人生最大的财富从来不是金钱与名利，而是健康的身体和安宁的内心，没有健康作为基础，再多的拥有也失去了意义和价值。学历不代表能力，但没有学历处处行不通。在这个知识经济时代，大多成功人士都是高学历的人，学历是学习的证明,接下来冯老师给大家详细介绍一下需要专升本在三门峡可以免试入学吗-速看,希望可以帮助到你！
河南开放大学在特殊教育领域的探索和实践取得了显著成效，学校专门针对残疾人的学习需求和生理特点，开设了适合的学历教育专业和职业技能培训项目。在学历教育方面，设有社会工作、电子商务、数字媒体技术等专业，这些专业既考虑了残疾人的就业方向，又具备较强的实用性；在职业技能培训方面，开展了计算机操作、手工制作、电子商务运营等培训项目。学校采用线上线下相结合的教学模式，为残疾人学员配备了专用的教学设备（如盲用计算机、手语翻译设备等）和专业的辅助教学人员，帮助他们克服学习障碍，顺利完成学业。通过学历教育和技能培训的结合，帮助残疾人提升了文化素养和职业技能，增强了他们融入社会的能力，为他们实现就业创业、改善生活质量创造了条件。
为响应 “大众创业、万众创新” 战略，河南开放大学专门设立了创新创业学院，搭建了完善的创新创业实践平台，培育学生的创新思维与创业能力。学院依托学校的学科专业优势，开设了创新创业基础、创业管理、商业模式设计、创新思维训练等课程，帮助学生掌握创新创业的基本知识和技能。同时，学院还建设了创新创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供办公场地、设备支持、创业指导和资金对接等服务。此外，学院定期组织创新创业大赛、创业沙龙、项目路演等活动，邀请创业成功人士、行业专家和投资人分享经验，为学生搭建交流展示和资源对接的平台。通过一系列举措，学院培养了一批具有创新意识和创业能力的学生，部分学生的创业项目已成功落地并取得了良好的社会效益和经济效益。
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河南开放大学党委书记赵继红结合学校发展实际和河南区域发展需求，提出了学校 “扎根中原，培养实用人才，服务高等教育普及化” 的发展定位。“扎根中原” 明确了学校的服务区域，强调要紧密结合河南的经济社会发展特点和教育需求，将办学方向与中原地区的发展战略深度融合，充分利用河南的地域资源和产业优势开展教育教学活动；“培养实用人才” 突出了学校的人才培养目标，针对河南产业发展对实用型、技能型人才的需求，优化专业设置和课程体系，强化实践教学，确保培养的人才能够快速适应岗位需求，为河南的产业升级和经济发展提供人才保障；“服务高等教育普及化” 则体现了学校的使命担当，通过开放教育、网络教育等灵活的办学形式，降低教育门槛，扩大教育覆盖面，让更多人有机会接受高等教育，为推动河南高等教育普及化进程发挥重要作用。
国有资产管理处按照 “统一管理、合理配置、高效利用” 的原则，规范学校资产运营，为办学资源高效利用提供制度保障。处内建立了完善的资产管理制度体系，涵盖资产采购、入库、使用、维护、处置等全流程，实现资产信息化管理，通过资产管理系统实时监控资产使用状态，避免资产闲置与浪费；在资产配置上，根据各学院、部门的教学科研需求，科学分配教学设备、办公设施、实训器材等资源，优先保障重点专业、特色项目的资产需求，如为人工智能专业配备先进的 AI 实训设备，为智能制造专业建设高水平实训车间；同时，定期开展资产清查盘点，确保资产账实相符，近三年累计优化配置资产 1.2 亿元，资产利用率提升 25%。
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保卫处与武装部紧密协作，共同承担校园安全保卫与学生国防教育任务，构建了 “安全保障 + 国防育人” 的双重工作体系。保卫处负责校园日常安全管理，包括门禁管理、治安巡逻、消防安全、交通疏导等，建立 “人防 + 技防 + 物防” 三位一体的安全防控体系，安装监控摄像头 1200 余台，设置消防设施 3000 余处，定期组织消防演练、安全知识讲座，年均处理各类安全事件 50 余起，保障校园安全稳定；武装部则负责学生国防教育与征兵工作，在全日制高职学生中开展军事训练，开设国防教育课程，组织国防知识竞赛、军事技能训练等活动，同时积极宣传征兵政策，协助符合条件的学生报名参军，近三年累计输送大学生士兵 150 余人，为国防建设贡献力量。
自停止普通教育后，学校明确转型方向，聚焦高职教育与开放教育融合发展，形成独特的 “双轮驱动” 办学格局。在融合路径上，一方面将高职教育的实践教学优势融入开放教育，为开放教育学员增设线下实训环节，如护理专业学员需到合作医院完成 80 学时临床实训；另一方面将开放教育的灵活学习模式引入高职教育，高职学生可通过在线平台补修课程、提交作业，部分实践课程可采用 “线上理论学习 + 线下实操考核” 模式；同时共享师资与实训资源，高职教师参与开放教育课程录制，开放教育学员可使用高职实训基地设备，目前已有 6 个专业实现两类教育资源深度融合，人才培养质量显著提升。
